樊颖摘 要：“数据结构”是计算机相关专业的一门专业基础课程，在专业课程体系中起着承上启下的关键作用。为了提高“数据结构”课程的教学效果，文章从教学实践出发，在分析教学现状的基础上，总结教学过程中存在的普遍问题，探

樊颖

摘 要：“数据结构”是计算机相关专业的一门专业基础课程，在专业课程体系中起着承上启下的关键作用。为了提高“数据结构”课程的教学效果，文章从教学实践出发，在分析教学现状的基础上，总结教学过程中存在的普遍问题，探讨了“数据结构”混合式“金课”建设的方法，以期对同类院校的“数据结构”课程及相关课程的教学改革，起到一定的借鉴作用。

关键词：“数据结构”;混合式教学;“金课”

0   引言

当今高校中的大学生是在互联网下成长起来的新一代，他们熟知互联网，接收多样信息，个性自由发展，“一言堂”式教学让他们厌倦，他们寻求新颖多变的生活方式，更容易接受新事物，原有的教学模式已经不能满足学生的需求。2018年，陈宝生[1]在X全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出“金课”概念，教育工作者也要与时俱进，打造“金课”，适应时代发展。“金课”就是具有高阶性、创新性和挑战度的课程，需要教师有较高的教学能力、教学素养和教学经验。教师根据所讲授的课程，进行创新式授课，课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，课程要有一定难度，调动学生积极进行深度探讨，不限制他们的思维，拓展学生的思路，培养学生解决复杂问题的综合能力[2]。

1 “数据结构”教学现状

“数据结构”是计算机相关专业的一门学科基础必修课程，主要研究数据的逻辑结构和存储结构及其相关操作算法。&l